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图片故事:校园里的自闭症小鼓手

图片故事:校园里的自闭症小鼓手


5月23日,语文老师指出超超字词默写中需要注意的难点。


5月23日,超超在北京国美家园小学的电教室中专注地练习电鼓。


5月23日,超超和小伙伴分组练习英语对话。


5月23日,超超在英语课上积极举手回答问题。


5月23日,超超在教室里进行文化课学习。


5月23日,超超和同学们一起参加升旗仪式。


5月23日,超超在音乐老师陈海波的指导下感受鼓点节奏。


5月23日,超超在练习电鼓间歇和音乐老师陈海波交流。

    “六一”儿童节将至,北京国美家园小学四年级的学生超超和他的同学一起,将要在学校组织的文艺汇演中进行表演,演奏他拿手的电鼓。
    “我喜欢打鼓,也喜欢这里。”超超的脸上洋溢着自信的笑容。若不仔细观察,你很难发现这个孩子是一个自闭症患者。“超超”3岁被确诊患有自闭症,他的父母在四处求医问药之余,也希望孩子在学龄期能够和其他正常孩子一起接受教育。就在超超父母带着超超奔波辗转,频频遭到学校婉拒时,位于北京市朝阳区的国美家园小学对他们敞开了校门,接纳了这个特别的孩子。
    入学后,超超在老师默默而又精心的呵护下逐渐成长,同学们也开始习惯这个行事略带古怪的同伴:他的书本文具掉在地上,马上就有身边的同学抢着帮他捡起来;考试时,老师会把他安排在身边,一题一题地指导他答题……这些来自学校集体生活中的点点滴滴温暖着超超的心田,也让他的同龄小伙伴们更加深切地理解什么是宽容和接纳。
    “超超”的父母从未“奢望”过自己的孩子会有什么过人之处。直到有一天,超超的音乐老师陈海波找到他们,说超超在电鼓演奏上有些天赋,他们才发现眼前这个与外界交流都略显困难的孩子一旦坐在电鼓前,竟显得那么的神采飞扬,在飞舞的鼓点和激扬的乐声中,双眸平添几缕灵动的光芒。
    国美家园小学根据超超的特性,专门为其设计了适合他的教育方案:上午学习文化课,下午学习电鼓,更尝试着让超超跟随学校的演出团队表演。“他们班的同学都没有想到他能够登台演出,学校却给予孩子充分的肯定和信心”,超超父亲感叹道。
    “适合教育是一种双向选择、不断磨合的过程,应该鼓励孩子们找到自己的兴趣点,进行个性化的发展。”国美家园小学的李校长对此颇有心得,“只要是我们的学生,我们都会付出百分百的努力。”

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